Педагогическое воздействие
|
|
Педагогическое взаимодействие
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
| |
| |
|
| |
| |
|
|
| |
| |
|
Математические
статистические
|
|
самодостаточные
инструментальные
- ценности-средства
- ценности-отношения
- ценности-качества
- ценности-знаний
- Развитие духовной силы, способностей и умений, позволяющих человеку преодолевать жизненные препятствия;
- Формирование характера и моральной ответственности в ситуациях адаптирования к социальной и природной сфере;
- Обеспечение возможностей для личностного и профессионального роста и для осуществления самореализации;
- Овладение средствами, необходимыми для достижения интеллектуально-нравственной свободы, личной автономии и счастья;
- Создание условий для саморазвития творческой индивидуальности человека и раскрытия его духовных потенций.
|
|
Социализация
Задачи социализации
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
| |
| |
|
| |
|
|
| |
| |
|
|
| |
| |
| |
|
Обучение впереди развития, продвигая его дальше и вызывая в нем новообразование
|
|
| |
| |
|
|
| |
| |
|
Два независимых друг от друга процесса
|
|
| |
| |
|
|
| |
| |
|
Целостный педагогический процесс
|
|
Образовательные учреждения
Н.К. Крупская
А.П.Пиневич
С.Т.Шацкий
П.П.Блонский
М.М.Рубинштейн
А.С.Макаренко
|
|
v Дошкольные образовательные учреждения
v Общеобразовательные учреждения
v Специальные образовательные учреждения
v Профессиональные образовательные учреждения
| |
|
|
|
| |
|
| |
| |
|
Операционально-технологический
|
|
Средства формирования мировоззрения учащихся
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
| |
| |
|
|
| |
|
возрастные возможности
формирования мировоззрения
|
|
| |
| |
| |
|
|
| |
|
|
|
| |
| |
| |
|
|
| |
| |
|
|
| |
|
|
Профессиональное просвещение
|
|
| |
| |
|
| |
| |
| |
|
Профессиональная диагностика
|
|
| |
|
|
|
| |
| |
|
Профессиональная консультация
|
|
| |
| |
|
|
Профессиональная адаптация
|
|
| |
| |
|
|
|
| |
|
Уровни формирования коллектива
|
|
| |
| |
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
| |
| |
|
| |
| |
|
|
| |
| |
|
Конструктивно-
операциональная
|
|
| |
| |
|
|
| |
| |
|
|
| |
| |
|
|
педагогическое творчество -гуманистическая функция
Педагогическое воздействие
|
|
Педагогическое взаимодействие
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
| |
| |
|
| |
| |
|
|
| |
| |
|
Математические
статистические
|
|
самодостаточные
инструментальные
- ценности-средства
- ценности-отношения
- ценности-качества
- ценности-знаний
- Развитие духовной силы, способностей и умений, позволяющих человеку преодолевать жизненные препятствия;
- Формирование характера и моральной ответственности в ситуациях адаптирования к социальной и природной сфере;
- Обеспечение возможностей для личностного и профессионального роста и для осуществления самореализации;
- Овладение средствами, необходимыми для достижения интеллектуально-нравственной свободы, личной автономии и счастья;
- Создание условий для саморазвития творческой индивидуальности человека и раскрытия его духовных потенций.
|
|
Социализация
Задачи социализации
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
| |
| |
|
| |
|
|
| |
| |
|
|
| |
| |
| |
|
Обучение впереди развития, продвигая его дальше и вызывая в нем новообразование
|
|
| |
| |
|
|
| |
| |
|
Два независимых друг от друга процесса
|
|
| |
| |
|
|
| |
| |
|
Целостный педагогический процесс
|
|
Образовательные учреждения
Н.К. Крупская
А.П.Пиневич
С.Т.Шацкий
П.П.Блонский
М.М.Рубинштейн
А.С.Макаренко
|
|
v Дошкольные образовательные учреждения
v Общеобразовательные учреждения
v Специальные образовательные учреждения
v Профессиональные образовательные учреждения
| |
|
|
|
| |
|
| |
| |
|
Операционально-технологический
|
|
Средства формирования мировоззрения учащихся
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
| |
| |
|
|
| |
|
возрастные возможности
формирования мировоззрения
|
|
| |
| |
| |
|
|
| |
|
|
|
| |
| |
| |
|
|
| |
| |
|
|
| |
|
|
Профессиональное просвещение
|
|
| |
| |
|
| |
| |
| |
|
Профессиональная диагностика
|
|
| |
|
|
|
| |
| |
|
Профессиональная консультация
|
|
| |
| |
|
|
Профессиональная адаптация
|
|
| |
| |
|
|
|
| |
|
Уровни формирования коллектива
|
|
| |
| |
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
| |
| |
|
| |
| |
|
|
| |
| |
|
Конструктивно-
операциональная
|
|
| |
| |
|
|
| |
| |
|
|
| |
| |
|
|
педагогическое творчество -гуманистическая функция
